Особенности содержания и организации образовательного процесса в Омском автотранспортном колледже

Статьи по педагогике » Сущность и особенности образовательного процесса в колледже » Особенности содержания и организации образовательного процесса в Омском автотранспортном колледже

Страница 1

Рассмотрим на примере реализации инновационной образовательной программы «Интегрированная система непрерывной многоуровневой подготовки специалистов для высокотехнологичных производств автотранспортной отрасли и агропромышленного комплекса Омской области в условиях внедрения Европейских стандартов безопасности» совершенствование содержания и организации образовательного процесса.

Инновационность образовательной программы, реализуемой в рамках приоритетного национального проекта «Образование», заключается в создании гибкой и динамичной системы непрерывного образования с учетом обновления содержания обучения, учебно-методического и дидактического обеспечения образовательного процесса инновационного типа, ориентированного на потребности современной экономики, требования конкретного работодателя, повышение уровня квалификации по рабочим профессиям, направленных на приобретение выпускниками ключевых профессиональных и общекультурных компетенций. Также планируется достигнуть качественно нового уровня организации научно-исследовательской деятельности студентов и преподавателей, совершенствование и углубление интеграции образовательного процесса с научными исследованиями через системное взаимодействие с вузовским и отраслевым секторами науки, повышение степени участия молодежи в научно-исследовательской и проектной деятельности.

Инновационный характер данной образовательной программы обуславливается: построением программы на основе модернизацией имеющихся специализаций и созданием новых специализаций в области подготовки кадров; информатизацией всех элементов учебно-производственного процесса; применением методов современной педагогики, основанных на технологиях активной познавательной деятельности и модульно-компетентностного подхода.

Рассмотрим разработку и реализацию новых учебных планов, для подготовки по новым профессиям в соответствии с разработанными стандартами по новым специальностям.

Базовыми специальностями подготовки специалистов в рамках данной программы являются специальности 190604 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» и 190701 «Организация перевозок и управление на транспорте». Целью разработки и реализации новых учебных планов является создание многоуровневой системы подготовки кадров, отвечающей современному уровню знаний, потребностям рынка труда.

В результате реализации мероприятий инновационной образовательной программы были модернизированы основные профессиональные образовательные программы по этим специальностям, были скорректированы все учебные планы. В рабочие планы были внесены изменения на основе применения модульного принципа организации учебного процесса, разработаны дополнительные модули профессиональных компетенций как для специалистов среднего профессионального уровня, так и рабочих профессий.

Особое внимание было уделено совершенствованию содержания образования на основе современного состояния технологий отрасли. Рабочие программы были разработаны на основе применения компетентностного подхода, использования рейтинговых оценок достижений обучающихся. В результате было обновлено содержание 26 учебных дисциплин, введено 7 новых специализаций и разработано 6 учебных планов, введено 17 новых учебных дисциплин и разработано более 40 новых рабочих программ. Реализация программ будет осуществляться на основе применения новых педагогических технологий, современной лабораторной базы, мультимедийных компьютерных средств, интерактивных обучающих программ.

Рассмотрим более подробно использование рейтинговых оценок достижений обучающихся. Одним из условий реализации компетентностного подхода к организации образовательного процесса является модернизация системы оценивания образовательных результатов является использование рейтинговой накопительной критериально-ориентированной технологии оценивания этих достижений.

В период с 2004-2009 гг. педагогический коллектив колледжа разработал рейтинговую накопительную систему (далее – РНС) оценки достижений субъектов образовательного процесса.

Образовательный процесс проектируется на основе определения компетенций, каждая из которых развивается посредством определенных видов деятельности. Каждый вид деятельности оценивается соответствующим количеством баллов по строго разработанным критериям. Данная идея является основополагающей для разработки РНС.

Что может войти в рейтинговую накопительную систему?

Страницы: 1 2 3


Информация о ообразовании:

Анализ учебной, художественной и методической литературы по проблеме изучения русского кинематографа
В настоящее время существует большое количество литературы, где рассматривается тема русского кинематографа. Изложение темы русского кино встречается у составителей школьных и вузовских программ. Для начала сделаем анализ различных учебных программ по МХК и рассмотрим, что предлагают авторы по изуч ...

Качества личности учителя, необходимые для проявления педагогического такта
Такт как профессиональное качество учителя представляет собой интегративное образование. Как педагогическая категория такт имеет сложную структуру. По мнению И.И. Рыдановой основным его компонентами выступают психологический, нравственно-этический, эстетический, инструментальный или технологический ...

Понятие игровой деятельности в психолого-педагогических исследованиях
Игра относится к числу явлений, которые сопровождают человека на протяжении всей жизни. Будучи многомерным и сложным феноменом, игра постоянно приковывает к себе внимание исследователей. Вместе с тем, по замечанию С.Л. Рубинштейна (1989), игра, невольно чаруя и привлекая как жизненное явление, оказ ...

Copyright © 2016-2021 - All Rights Reserved - www.biztus.site