План учебной мастерской по профессии

Страница 1

Демонтажно-монтажная мастерская.

4.3 Описание рабочего места мастера и обучающегося, его оснащения и организации

Под рабочим местом обучающегося следует понимать определенную часть площади мастерской, находящуюся в ведении одного обучающегося (бригады) имеющую необходимое для выполнения учебно-производственных заданий оснащение.

Элементы рабочего места обучающегося:

- площадь учебной мастерской, достаточная для нормального расположения орудий труда и учебно-производственной деятельность обучающегося (бригады);

- устройства для расположения и хранения материалов, готовой продукции и отходов;

- устройства для расположения и хранения инструментов, приспособлений, приборов и технической документации;

- подъемно-транспортные средства;

- устройства, обеспечивающие нормальную трудовую обстановку и безопасные условия труда (освещение, вентиляция, ограждения и т.п.).

Общие требования к рабочему месту обучающегося.

1) Техническая исправность оборудования, наличие ограждений, заземления, защитных устройств и др. средств безопасной работы обучающихся.

2) Достаточная освещенность рабочей зоны, эргономичность.

3) Оснащение в случае необходимости аварийной сигнализацией или устройствами дистанционной связи с мастером.

4) Удобство текущего обслуживания оборудования.

Оснащение рабочих мест обучающихся.

Оно включает в себя оборудование и инструмент индивидуального, и общего пользования. На оборудование индивидуального пользования обучающийся выполняет типичные для его профессии УПР (например - верстаки и тиски для слесарей). Индивидуальный инструмент находится постоянно на рабочем месте обучающегося (для слесарей это: штангенциркуль, линейки, молоток и т.п.). Другой инструмент обучающиеся получают на время выполнения УПР.

Рабочие место мастера является важным звеном в организации учебно-производственного процесса: оно должно обеспечивать эффективность занятий и снижение потерь рабочего времени мастера.

Организация рабочего места мастера должно соответствовать современным методам обучения, требованиям научной организации труда, конструктивно-механическим, эстетическим и санитарно-гигиеническим нормам.

Методически правильная организация рабочего места зависит от самого мастера, его инициативы, творческого подхода к работе.

Рабочее место мастера должно быть расположено так, чтобы хорошо было видно всем обучающимся.

Основные требования к рабочему месту мастера следующие:

· Мастеру должно быть удобно, наблюдать за работой обучающихся, а обучающимся хорошо видны показываемые им во время коллективного инструктажа приемы работ, экспонаты, наглядные пособия, чертежи и т.д.;

· Перед рабочим местом мастера должна быть свободная зона, где на складных скамейках или стульях располагаются обучающиеся во время коллективного инструктажа; после инструктажа их убирают в подмостье рабочего места мастера;

· В зависимости от профессии на рабочем месте устанавливается оборудование, на котором мастер демонстрирует изучаемые приемы;

· Для повышения эффективности учебного процесса рабочее место оборудуется ТСО;

· Рабочее место оснащается необходимыми инструментами, приспособлениями, а также устройствами для хранения и демонстрации наглядных пособий, документации.

Таблица 6

№ п/п

Наименование

Характеристика

Количество

Примечания

На 1 учащегося или звено

На группу

Фонд мастера

1

Кран балка

Грузоподъёмность 7 тон

-

1

-

-

 

2

Домкрат

-

1

-

-

 

3

Набор трещоток

-

1

-

-

 

4

Гайковерт

И-318 момент затяжения от 150-700Н*м

-

1

-

-

 

5

Слесарный набор

1

5

1

-

 

6

Ларь для обтирочного материала

51-43ГОСНИТИ

-

1

-

-

 

7

Ящик для песка

51-39ГОСНИТИ

-

1

-

-

 

8

Ветошь обтирочная

ГОСТ 5354-79

1

5

1

-

 

9

Технологическая карта

1

1

1

-

 

10

Инструкция по технике безопасности

1

1

1

-

 
Страницы: 1 2


Информация о ообразовании:

Физиологические основы речевой деятельности человека
Речь основана на работе различных механизмов, среди которых можно условно выделить мозговые и периферические. К мозговым относят собственно систему речи, или вербальную систему, благодаря которой реализуется суть речевого процесса. Именно работа этой системы до настоящего времени представляет наиме ...

Планирование работы по теме «Весна» в старшей группе
Работа с мнемотаблицей на слово «весна». 1. Перекодирование информации по данной таблице. Наступила весна. У весны три месяца: март, апрель, май. Весной ярко светит солнце и сильно пригревает. Тает снег, кругом лужи, бегут ручьи. Идет теплый весенний дождь. На деревьях набухают почки и распускаются ...

Методы педагогических исследований
С целью раскрытия закономерностей развития дошкольников, поиска наиболее оптимальных средств, методов и форм обучения и воспитания в условиях дошкольного учреждения проводятся педагогические исследования. Методы педагогического исследования – это способы изучения педагогической деятельности, педаго ...

Copyright © 2016-2021 - All Rights Reserved - www.biztus.site